陕西师范大学奥林匹克花园学校——情系景谷，倾心帮扶

　　陕西师范大学奥林匹克花园学校是由陕西师范大学与全程管理的一所具有独立法人资格的融小学、初中、高中为一体的十二年制学校。学校创办于2010年，现有学生2700余人。建校以来，学校认真贯彻党的教育方针，追求“高起点、高品位、有特色、国际化”的办学定位和办学目标，坚持依托陕西师范大学雄厚的教师教育资源和基础教育教学科研优势，不断深化教育教学改革，在学校管理、学生培养、课程建设、教师专业发展等方面积极探索，取得了令人瞩目的成绩。
　　党的十八大以来，习近平总书记一直十分关心扶贫工作，把扶贫作为全面建成小康社会的关键来抓。近年来，陕西师范大学高度重视滇西扶贫工作，在教育部的正确领导、地方党委和政府的大力支持下，依托科教优势，结合当地县情，积极建立校地扶贫工作有效机制，先后在基础教育质量提升、科技产业帮扶、生态旅游文化开发等方面开展了大量具体工作，学校扶贫开发工作取得了积极成效。
　　一、全面了解、积极介入
　　为深入贯彻习近平总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，2017年10月25日至28日，陕西师范大学甘晖书记、杨祖培副校长、我校李鸿校长等11人组成的扶贫考察小组一行，赴陕西师范大学承担的教育部扶贫攻坚任务的云南省普洱市景谷傣族彝族自治县，推进景谷傣族彝族自治县脱贫攻坚工作。
在教育扶贫活动中，我校李鸿校长、中学部初立奇老师观摩、指导了在景谷一中分校进行教育实习的陕西师范大学本科生及硕士研究生的课堂教学。
在景谷一中分校召开的陕西师范大学送教景谷的专题报告会中，我校李鸿校长作了题为《学校自主发展的实践与探索——以奥林匹克花园学校为例》的专题报告。报告中，李校长从学校管理、教学管理、教师队伍建设、学生发展等方面向与会人员全方面介绍我校近年来的发展思路。精彩的报告激起了与会老师的强烈共鸣，新理念、新思路激发了与会人员的极大兴趣，得到了与会人员的高度关注。
我校初立奇老师做了题为《问题引导式课堂“学教”形态》的报告，初老师从问题预设引导学生自主学习，问题生成启发学生深度合作，展示交流集智解决疑难问题，目标反馈促使知识迁移应用四个环节，通过学习要求，学习环节，案例分析三个层面详细介绍了我校自主课堂的实践与探索，得到了广大一线教师尤其是师大教育实习生的关注。
考察过程中，师大领导明确要求奥林匹克花园学校要积极主动支持和参与景谷县的教育扶贫工作。李鸿校长表示，学校将在师大统一安排部署下，脚踏实地，积极主动地就提升基础教育质量等方面与景谷县展开对接帮扶，为教育扶贫工作尽绵薄之力。
　　2018年1月7日上午，云南景谷傣族彝族自治县副县长郭胜带领景谷县中小学校长、幼儿园园长一行9人来我校进行参观交流。经过双方不断沟通和协调，我校同景谷一中、景谷县一小签订合作意向书，旨在进一步推进和落实陕西师范大学对口帮扶景谷县基础教育脱贫攻坚任务，促进景谷县教育均衡、优质、和谐发展。李校长指出学校十分重视教育扶贫工作，并将继续做好对景谷地区教育事业的帮扶工作，他提出在教育上构建命运共同体，推动不同地区学校之间教育教学的双向发展，相互学习，互相借鉴，共同提高。
　　二、周密安排、成效显著
　　（一）成立领导小组
　　为了进一步推进和落实陕西师范大学对口帮扶云南景谷县基础教育脱贫攻坚任务，学校成立了景谷帮扶领导小组。李鸿校长任组长，全面负责教育扶贫工作的统筹与安排；校长助理、小学部孙晶校长任副组长，负责各项帮扶工作的具体安排与落实；组员包括教科研中心主任李小强、学校办公室主任胡立红、小学教学部主任李少鲁、教学主任刘艳玲、后勤保障部主任王力扬、副主任吕盾等，具体负责帮扶工作的方案制定、内容安排、食宿与接送及具体的学习与生活等等各个方面。
　　（二）制定协议，明确帮扶内容
　　经过与景谷县教育局及景谷一中、一小协商沟通，，双方将从提升学校管理水平、教师专业素质 、学校办学特色三方面进行交流，签订结对合作意向。第一，提升学校管理水平；双方通过专题报告、参与管理、经验交流会、互派干部等形式，在办学思想、管理理论和管理策略等方面互相支持，不断提高管理水平，逐步形成管理制度化、规范化、科学化和精细化。 第二，提升教师专业素质； 双方根据各自学校情况制定培养学科骨干教师的计划，安排优秀教师到对方担任培训导师，并短期任教，与对方教师“一对一”结对帮扶；双方教师要自觉、主动地参与学习培训，自觉完成导师布置的任务；双方应积极构建优秀教师资源共享机制，互相学习先进的教学理念，改进教学方法，提高专业水平；双方按照“自主、合作、探究”的新课改要求，共同构建体现新课程的“自主课堂”。第三、提升学校办学特色；双方根据各自学校的校情学情，分析教育教学及管理现状，总结、凝练、提升办学经验，形成独特的办学特色和办学优势，结成办学“共同体”，促进办学水平和教育教学质量共同提升。 
　　（三）六大板块，扎实推进
　　此次景谷一小共派出包括校长郭娟、副校长胥昌胜在内的十位教师来奥林匹克花园学校跟岗实践研修。开学之际，奥林匹克花园学校李鸿校长、孙晶校长助理、教科研中心李小强主任、小学教学部李少鲁主任等排除一切困难，静心部署安排2018景谷一小跟岗实践研修工作。为切实保障研修效果，学校根据跟岗教师的管理及学科背景安排了对应的十位领导或教师作为此次研修的指导教师，并初步达成跟岗实践研修的基本思路，构建起“六大板块”的研修任务。
　　第一，观课评议。课堂教学交流是教师之间教学研究最直接、最有效的方式之一，因此，“观课评议”板块是此次跟岗实践研修的中心环节。奥林匹克花园学校自2013年全面推进课堂教学改革以来，先后经历了变教为学的起步阶段、侧重于课堂教学形式改革的理念转变阶段、关注课堂学生学习的教学实效阶段，以及“厚基础、重导学、提能力”的教学范式研究阶段等，形成了具有奥林匹克花园学校教学改革特色的自主课堂。基于此，2018景谷一小跟岗实践研修特别注重跟岗教师对于“自主课堂”的观摩与感悟，要求所有跟岗教师累积观摩首席教师示范课、指导教师的常态课、学部教学公开课等不少于15节次。每次观课之后根据观课情况，与指导教师或相应的学科教师进行学科评议，深度了解奥林匹克花园学校的自主课堂，不断更新自身的教学观念、提升对课堂教学改革，尤其是教师新角色的认识，学会转变。
　　第二，学习反思。某种程度上，一个人的思考力决定了他的提升力。在跟岗实践研修安排中，奥林匹克花园学校特别重视跟岗教师的一日反思，要求跟岗教师不仅会用眼睛观察课堂，更会用大脑思考课堂等，这有这样将学习得来的东西与自己的实际结合起来，才能真正服务自己，提升自己。为此，每日的最后一个小时，奥林匹克花园学校特意安排为“一日反思”的活动时间，让每一位跟岗教师静下心来，回顾当日所看、所听到的，并记录自己的所思所想，累积不少于10次，内容根据自己的实际而定，可以是一节课的教学反思、一个教学片段的辩证讨论、一个教学灵感的记录、一个教育管理的经验等等，字数不限。
　　第三，教研活动。“教学”一定不能和“研究”分离，所谓教不研则浅、研不教则空。奥林匹克花园学校自建校以来坚持以科研兴校为基本发展思路，特别重视学科教研组的研究能力与工作动态，每周定时定点定主题的召开教研组的教研活动，是学校教学研究生态不可分割的重要部分。学科教研会可以进行集智备课、主题经验分享、学科组公开课评议、教学问题探讨等等，旨在通过同学科集智交流与研讨的形式，提升教师的专业素养。景谷一小的跟岗实践研修横跨两个周，要求跟岗教师至少参加对应的学科组教研活动一次，感受学校基层教学研究的氛围，提升跟岗教师教学研究的热情。
　　第四，专题交流。跟岗实践研修过程中胥昌胜副校长说，进教室看看课，再听听这几个主题报告，让我们对于奥林匹克花园学校的教学情况有了更系统的了解，这样的形式很好。是的，奥林匹克花园学校为了让跟岗教师更清晰地认识“自主课堂”及教育教学管理，特意安排了五个专题交流报告，刘艳玲的《自主课堂之小组建设》，从组员配置、小组培训、小组管理等多个维度介绍小组建设及小组文化等。张静的《乐学单的编写与使用》，从什么是乐学单、怎样编写乐学单等具体的问题回答自主课堂的备课情况。李小强的《成于规范，出于思考》，讲述了奥林匹克花园学校自主课堂的前生今世，重温从“模式嫁接”到“理念引领”的课堂教学改革的更替变化，并重点介绍了学校自主课堂BGA教学范式等。李少鲁的《西咸新区一颗冉冉升起的新星--记小学部探索德育特色汇报》，立足实际，分享了小学部在三规教育、研学旅行、主题队会、课后服务等多个德育特色工作中的探索与实践。刘艳玲的《行是知之始，知是行之成--小学部教学特色》，与跟岗教师分享了学部在课程设计与开发、教师研修与培训、教师管理与教学汇报等方面进行的一些尝试与取得的一些成绩。每一个报告都凝聚着奥林匹克花园学校教师的思考与实践，这也让给了更感觉是头脑风暴一般的思想冲击，引发他们的思考，转变他们的观念。
　　第五，外出学习。为了进一步扩展跟岗教师的视野，奥林匹克花园学校领导特意安排了两次外出交流与学习活动。3月22日陕西师范大学附属小学，他们为研修团队特意安排了一节小学四年级数学课《优化》（执教人：王永涛），生活化的情境、循循善诱的引导、轻松愉快地交流、层层递进的环节，在无痕之中助学生理解优化思想，让跟岗教师受益良多，随后还观看了附属小学的寒假特色作业展、科技馆、学校宣传短片等。3月27日陕西师范大学实验小学，气势磅礴的课间操表演，传统文化气息浓郁的茶艺馆，让每一位跟岗教师感受着实小的学校文化。
　　第六，个人授课。实践是检验真理的唯一标准。两个周的观摩学习效果怎样？是否已经了解了奥林匹克花园学校的自主课堂？能否转变教师的个人角色？带着这些问题，让每一位跟岗教师走上讲台，一切可见分晓。3月29日至4月2日，奥林匹克花园学校为跟岗教师安排了两次授课（同课异构）的机会。首先，跟岗教师研读教材、了解学生并着手备课；其次，指导教师参与教学设计（乐学单）的修订与教学问题的设置研究中，帮助跟岗教师；第三，第一次授课并与指导教师探讨、修改；第四，第二次授课，对比两次教学，完成对比分析；第五，进行授课反思，总结得与失；第六，指导教师进行全面评议，并给出意见。这样全方位的参与到奥林匹克花园学校的教学工作中，很好地帮助跟岗教师认识新课程改革和自主课堂。
　　除了以上的六个主要模块，跟岗实践研修期间，奥林匹克花园学校还邀请景谷一小的10位教师参加了御品轩总部的研修旅行、品尝来自二年级学生制作的美食、观看艺术教学部的专业课学习、列席学校行政会议、班主任工作交流会议、专设跟岗实践研修交流会等，全面开放学校的教育教学工作，让跟岗教师如影随行，近距离了解学校教育教学及管理的方方面面。
　　（四）顺利结业，成果丰硕
　　2018年4月3日上午，奥林匹克花园学校与云南景谷一小跟岗实践研修结业仪式在综合楼五楼会议室举行。陕西师范大学党委常委、副校长杨祖培教授，陕西师范大学科学技术处处长吴晓军教授，陕西师范大学科学技术处副处长张卫兵，景谷彝族傣族自治县第一小学校长郭娟，副校长胥昌盛，陕西师范大学奥林匹克花园学校校长李鸿，副校长钱卫红，校长助理、小学部校长孙晶，景谷一小跟岗教师及奥林匹克花园学校部分教师出席仪式。
　　会上，景谷一小跟岗教师代表陈文华老师详细叙述了为期20天的跟岗学习情况，详谈了我校安排的六个专题交流活动的感受，她赞叹我校老师的交流分享讲座，如同一场头脑风暴，给与他们教学观念的反思，同时又如清风扑面，带给他们新的思想，新的启发。
　　跟岗领导代表胥昌盛副校长从我校学校管理、学生培养、校园文化建设、教师专业化发展、特色课堂等方面真切谈了此次跟岗学习的感悟、体会。他特别讲到在跟岗研修期间，参加了我校的行政会议，深刻感受到我校领导班子成员在李校长带领下分工明确，部门之间协调配合，真正做到有条不紊，省时高效。胥校长感谢我校周到的安排，让他们通过不同形式的跟岗实践研修融入到我校的各个方面，也让他对学校的管理和教学有了深入的了解，表示要将学到的知识运用到今后的教研、教学管理中。
　　景谷彝族傣族自治县第一小学校长郭娟校长表示此次跟岗研修内容丰富，时间紧凑，收获颇丰。她要求每一位跟岗教师回到自己的工作岗位以后，能够从实际出发，灵活运用、借鉴、思考、消化此次学习成果，引领带动其他老师成长。郭校长希望陕西师范大学及我校能够继续给予景谷教师这样的学习机会，让更多老师们能够借助陕西师范大学的优秀平台拓展他们的视野，提升他们的专业成长。
　　陕西师范大学党委常委、副校长杨祖培教授做总结讲话。杨祖培副校长指出，精准扶贫不仅是政府的责任，更是社会的责任。陕西师范大学承担了对口帮扶云南景谷县基础教育脱贫攻坚任务，真切的能感受到景谷县对教育需求的紧迫感。此次景谷一小10位领导骨干教师能够远道而来学习，正是这种迫切需求的体现，更是陕西师范大学对口帮扶工作的动力所在。随后，杨祖培副校长提出了三点希望：第一，希望通过20天的培训，景谷一小教师能够把所学理念实际运用到办学过程中，从而提高办学水平。第二，希望奥林匹克花园学校能够继续加强同景谷学校的合作，建立校际统筹，资源共享，紧密合作，均衡发展，形成办学共同体。第三，希望双方学校能够为了共同的教育事业多沟通，多合作，进一步把帮扶工作做扎实。
　　三、加强联系，紧密交流
　　景谷是集革命老区、少数民族地区、边疆地区、贫困地区和山区于一体的少数民族自治县，地方经济基层薄弱，学校在软硬件方面与发达地区还有较大差距。各类学校教师学历合格率虽已达到90%以上，但教育教学质量在普洱市仍处于中等偏下的水平。鉴于此，我校充分发挥自身优势，在深入调查研究的基础上，按照建立教育教学合作联系的要求，立足当地教育“起步晚、基础差、底子薄”的实际状况，在陕西师范大学的领导下，积极改善当地基础教育现状。
　　景谷一小的跟岗实践研修虽然结束了，但是我校和景谷的交流和联系依然持续进行着。4月22日，我校又迎来了景谷一中的六位老师，他们将用四周的时间进行跟岗实践研修，我校针对此次研修进行了周密的、有针对性的安排，进一步提高研修成果。此外，随着交流的进一步深入，我校将在高中艺术生的培养上与景谷教育局进行深入探讨，以期建立景谷艺术生实验班。我校希望通过跟岗教师的实践研修、双方教师的经常性往来、景谷艺术生培养等多种措施，通过这一系列实实在在的计划与指导，为景谷地区教育的发展贡献自己的绵薄之力。